Анализ работы МО кл.руководителей за 2013-2014уч.год.

Анализ работы МО классных руководителей за 2013-2014 учебный год.

Структура плана воспитательной работы

1.      Анализ работы за прошлый год.

2.      Основные педагогические задачи на год и критерии оценки развития коллектива и личности (по направлениям деятельности)

Выявленные проблемы развития коллектива	Перспективные педагогические задачи	Организа- ционные задачи	Действенно-практические задачи	Критерии оценки достижения

3.      Психолого – педагогическая характеристика класса.

4.      Основные направления дела (план - сетка)

5.      Работа с родителями

Формы работы	Сроки	Педагогические задачи	Список родителей, привлекаемых к деятельности

6.      Работа с активом класса.

7.      Социальный паспорт класса

Социальное положение семьи	ФИО учащегося	Данные о родителях и др. членах семьи	Жилищно-бытовые условия и осн. материальные проблемы семьи	Необходимая социальная помощь
Малообеспеченные
Многодетные
Сироты и опекаемые
Дети-инвалиды
Дети из семей беженцев, переселенцев, «чернобыльцев»

Социальный паспорт на 2014  -   2015   учебный год

1. Всего принято в класс ____                                                     

1.1. из них:

- мальчиков                                     

- девочек                                                      

2.. Отнесены к физкультурной группе

- основная                                                    

- подготовительная                         

- специальная                                              

- освобождены                                            

3. По составу семей

- полные

- с отчимом

- с мачехой   

- с одним отцом                                          

- с одной матерью                           

- опекаемые (указать фамилии)

- с родственниками (без опеки)

Классные часы

Предлагаю подборку классных часов на сайте ПРОДЛЕНКА

Классный час - Как научиться сдавать экзамены - Советы психолога

В настоящее время экзамены в школе сдают не только старшеклассники, однако и дети и даже младшие школьники. С каждым годом значимость этих экзаменов, в том числе и субъективная, становится все выше. Умению сдавать экзамены, как ни удивительно, никто специально не учит, совместно с тем соответствующие психотехнические навыки совсем полезны, они не только повышают эффективность подготовки к экзаменам, разрешают более удачно вести себя во время экзамена, однако и вообщем содействуют развитию навыков мыслительной работы, умению мобилизовать себя в решающей ситуации, овладевать своими чувствами и т. п. Формирование схожих психотехнических навыков будет полезно полностью всем школьникам старших классов. Обычно, соответственная работа психолога не только не вызывает сопротивления, однако и приветствуется большинством учащихся. Естественно, основную её часть следует проводить не прямо накануне выпускных экзаменов, а существенно ранее, отрабатывая отдельные детали при сдаче каких-нибудь зачетов, при написании контрольных и в остальных вариантах, не столь эмоционально напряженных, как фактически выпускные экзамены. Но отдельные полезные советы психолог может отдать накануне либо даже конкретно перед экзаменационным испытанием. Школьный психолог может составить памятку для учащихся, выбрав какие-то из нижеследующих советов и, может быть, переформулировав по своему усмотрению в зависимости от того, кому конкретно она будет адресована (девятиклассникам либо одиннадцатиклассникам, учащимся гимназии либо ПТУ, девушкам либо юношам). При подготовке данной главы мы, а именно, употребляли почти все советы из таковой памятки, приготовленной А.М. Прихожан для одной из столичных школ. Некие советы взяты из книжки британского психолога М. Стоппард «Полезные советы девушкам» (1991) и др. Эти советы могут быть также применены для «устной», ситуативной поддержки школьника конкретно перед экзаменом, для проведения каких-либо групповых занятий, в процессе консультирования.
См. далее источник на сайте продленка...

1 сентября.

Уважаемые коллеги!
Поздравляю вас с новым учебным годом, желаю творческих успехов, здоровья, всех благ.

Структура классного часа

Структура  классного часа может быть следующей.
1. Представление обсуждаемой проблемы (классным руководителем или учащимися).
2. Изложение информации по проблеме.
3. Начало дискуссии: «Что нам необходимо сделать для того, чтобы...», «Результат получился таким, потому что...»
4. Предложение решения проблемы.
5. Выбор решения.
6. Обсуждение предполагаемого результата решения.
7. Закрытие собрания.

Ура каникулы!!!